jueves, 28 de octubre de 2021
Clase N° 11
Análisis FODA
Fortalezas: las secuencias didácticas ofrecen una continuidad entre las actividades desarrolladas y existe un mismo contenido o conjunto de contenidos, que a su vez nos permite desarrollar diversidad en las actividades, pero añadiendo complejidades, profundizaciones, variaciones y recreaciones.
Oportunidades: las actividades que se propongan pueden permitir el desarrollo de la producción individual, el trabajo grupal y colaborativo, el intercambio, el debate, la formulación, contrastación, y reformulación de argumentos en la construcción de discursos relacionados con el campo del saber. Además de fomentar la comunicación, la responsabilidad, la administración de los recursos disponibles, la recolección y el análisis de información, como así también la creatividad y la innovación.
Debilidades: algunos alumnos pueden demostrar falta de interés frente a la propuesta planteada, y por tanto, atrasarse en la adquisición de los contenidos facilitados, pudiendo llegar en ocasiones a retardar a sus demás compañeros.
Amenazas: realizar actividades que no concuerdan con los objetivos y propósitos previstos, o bien, concretar actividades que no estimulen y desafíen los procesos de los alumnos cayendo en la rutinización de las mismas
Clase N° 10
ESCUELA: Escuela Superior de Comercio N° 43.
MODALIDAD: Orientación en Economía y Administración.
ESPACIO CURRICULAR:Sistema de Información Contable
CURSO: 4°
TIEMPO: 2 horas cátedras semanales.
DOCENTES: Avalos Mayra, Gómez Araceli, Gómez Priscila, Navarro Luis.
FUNDAMENTACIÓN:
El espacio Sistema de información Contable, está abordado en el 4° año de la modalidad del nivel secundario en administración y economía en la Escuela Superior de Comercio Nº 43. Esta cátedra acerca a los jóvenes al mundo del trabajo, entendido éste como toda actividad creativa y transformadora, relevante en la vida social de los sujetos, de carácter material o simbólico, que realizan en diversos espacios con el propósito de resolver sus necesidades y concretar sus aspiraciones.
Desde este enfoque total y globalizado, se propone presentar a la contabilidad como un sistema de información que capta, analiza, procesa datos y produce información útil para tomar decisiones, donde se distinguen con claridad tres etapas: la captación de los datos, el proceso de conversión de datos en información, y la información ya procesada. Se abordarán los soportes correspondientes a cada etapa: comprobantes, cuentas, registros e informes contables de uso interno y externo.
Este espacio curricular pondrá especial énfasis al segmento patrimonial o financiero para conocer los elementos que componen el patrimonio de una organización, sus variaciones, el reconocimiento de los resultados y su repercusión. La comprensión de estos aspectos es indispensable para la interpretación del proceso y la confección y análisis de los informes contables, como culminación de dicho proceso
La intencionalidad es fortalecer en los estudiantes los aprendizajes necesarios para comunicarse, estudiar, trabajar y participar en los ámbitos y procesos laborales, generando ambientes interactivos y colaborativos. Además, será necesario propiciar el consenso, la empatía y la pluralidad, permitiendo convertir la invisibilidad en protagonismo para la construcción y reconstrucción de sus saberes, con miras a la formación de futuros líderes organizacionales.
La finalidad es preparar a los jóvenes para continuar con estudios superiores y/o ingresar al mundo del trabajo demanda abrir nuevos espacios de participación de los estudiantes en el contexto y posibilitar oportunidades para que, desde su presente, puedan comenzar a proyectarse en la dimensión socio ocupacional a los fines de su efectiva inclusión social.
PROPÓSITOS
Promover una actitud proactiva, mediante la experimentación teórica y práctica, que permita desenvolverse con solidez y constancia en múltiples espacios.
Incentivar la construcción y desarrollo de nuevas habilidades para su posterior aplicación.
Despertar la atención y la creatividad en los estudiantes para desarrollar el tema de forma entretenida y participativa.
CONTENIDOS
1°UNIDAD: Sistema de Información Contable: contexto, Organizaciones, Empresa como Organizaciones y Factores de Producción.
2°UNIDAD: Documentos Comerciales: Fuentes de Registración.
3°UNIDAD: Patrimonio: Partes del Patrimonio.
4°UNIDAD: Cuentas de Patrimonios: Clasificaciones, Cuentas Partes, Plan de Cuentas, Origen y Movimientos.
5°UNIDAD:Variaciones Patrimoniales: Clases de Variaciones Permutativas y Modificativas.
6° UNIDAD: Partida Doble
7° UNIDAD: Análisis de Cuenta: Cuentas Patrimoniales y Cuentas de Resultados
MARCO METODOLÓGICO
Se toma como base, al proceso enseñanza y aprendizaje como una construcción que se da de forma colectiva y no lineal o depositaria.
Se entiende al conocimiento como aquello que se construye de forma respetuosa, por lo tanto se respetará el conocimiento previo de los alumnos, con el convencimiento de que no hay un saber mejor que otro sino que existen saberes diferentes y la posibilidad de reconstruirlos, enriquecerlos y de construir nuevos. En este sentido es que se funda la propuesta de un rol docente como “coordinador o facilitador” de los medios y estrategias para la construcción del conocimiento de todos. A su vez, se pretende generar un aprendizaje en el que todas las voces sean escuchadas, ya que esto favorece la reflexión sobre las propias construcciones y da la posibilidad de que se hagan visibles los prejuicios a fin de cuestionarlos.
Esta propuesta tiene principios como:.
Facilitar el diálogo y la confrontación de experiencias.
No dar recetas ni soluciones simplistas, sino que plantear problemas para la búsqueda conjunta de soluciones, con un carácter anti-dogmático..
Proporcionar datos sobre la realidad y al mismo tiempo desmitificar la misma.
Dar mayor importancia al hábito de pensar por sí mismos, que al estudiar lo pensado por otros; y lo que se estudia hay que pensarlo; y esto porque se prefiere la reflexión a la memoria, la creatividad al orden; no se quiere obediencia sino iniciativa.
Desarrollar la iniciativa, la responsabilidad, la capacidad creativa y la autocrítica.
Práctica contable sobre los soportes de datos e información, el método y la técnica de procesamiento, entre otros,
Estudio de casos reales o virtuales de situaciones patrimoniales, económicas y financieras de las organizaciones del medio,
Las estrategias metodológicas se seleccionarán y contextualizarán atendiendo a las realidades pedagógicas y posibilidades didácticas de los sujetos que participan en el proceso, considerando la permeabilidad entre las metodologías grupales, interactivas e individuales.
Talleres orientados a la producción, análisis e interpretación de problemáticas laborales relevantes, generando situaciones áulicas que integren el trabajo conceptual con una experiencia concreta,
Resolución de problemas relacionados con el análisis e interpretación de la captación de datos, el procesamiento y la producción de información de operaciones organizacionales que afectan a sus recursos humanos y materiales,
Simulación en entornos virtuales permitiendo a los estudiantes resolver problemas complejos en situaciones simuladas de trabajo, a través del juego cooperativo, asumiendo roles y tomando decisiones para el logro de objetivos organizacionales..
RECURSOS
En concordancia con lo que hasta aquí ha sido planteado se puede afirmar que los recursos constituirán un soporte que no ha de ser estático, sino que variará de acuerdo a la demanda (dentro de las posibilidades) que surja durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Desde ya se contará con los recursos “tradicionales”, tiza, pizarrón, borrador; a los que se le sumarán las siguientes proyecciones:
Hugo.C Priotto.(2010) Contabilidad Básica. 1a ed. Córdoba: Eudecor.
Clasificación de Variaciones y sus partes (Pelis y clip youtube)
Sistema de Información Contable 1 (2019). Angrisani Damian Roberto Antonio. Angrisani Editores. Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Sistema de Información Contable (2014)Héctor Fainstein. Aique Editores.
Sistema de Información Contable I. (2009) Perla D Lezanski, Alicia O Mattio, Susana B Marino. Maipue Editores
Además se contará con:
Plataformas virtuales.
Material audiovisual y presentaciones propias.
CRONOGRAMA
Para la realización del cronograma se prevé que será una cursada anual, con clases de 2 horas cátedras semanales, serían aproximadamente 32 clases.
Cronograma previsto:
Abril y Mayo: Unidad 1
Mayo y Junio: Unidad 2
Junio: Unidad 3
Fines de Junio (antes del receso) 1°Evaluación
Agosto: Unidad 3
Agosto, Septiembre y Octubre: Unidad 4, Unidad 5
Octubre y Noviembre: Unidad 6 y Unidad 7
Comienzo de diciembre 2° Evaluación, y recuperatorios.
PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN SEGÚN NORMATIVA
Para acreditar el alumno deberá tener una calificación de 6 (Seis) o más puntos. Cuando la calificación sea menor de 6 (Seis) puntos se considerará desaprobado. Se utilizará el sistema de calificación decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos.
El alumno deberá cumplir, para aprobar la cursada, con el 80% de asistencia, con la instancia evaluativa escrita, individual y presencial de los dos cuatrimestres y la nota para la aprobación de estas instancias deberá ser de 6(Seis) puntos o más. A su vez deberá realizar el trabajo de investigación propuesto y participar de las tareas de extensión.
En el caso de que el alumno desapruebe un cuatrimestre podrá recuperar por única vez hacia el final de la cursada. Si desaprobara los dos cuatrimestres deberá recursar. En caso de ausencia fundamentada y certificada en la evaluación de alguno de los dos cuatrimestres podrá recuperar porúnica vez hacia el final de la cursada, si estuviera ausente en la evaluación de ambos cuatrimestres deberá recursar.
Para poder rendir la evaluación final deberá cumplir con los requisitos de asistencia establecidos y haber aprobado las dos evaluaciones cuatrimestrales con 6 (Seis) puntos o más.
Cuando por razones de enfermedad, justificadas, supere el 20% previsto de inasistencia, el docente tendrá la posibilidad de otorgar un 10% más de inasistencia.
Por último se tendrán en cuenta para la aprobación, la participación en clase, los aportes pertinentes y los trabajos prácticos de clase y domiciliarios.
EVALUACIÓN
Se realizará una evaluación sobre los procesos de aprendizajes considerando si el alumnado logra reconocer las características,clasificaciones y los pasos de cada cuenta contable, se tendrá en cuenta que los alumnos logren favorecer el trabajo personal, realizar procesos de investigación de forma personal y adaptada a las distintas posibilidades, ofrecer un proceso que provoque un trabajo activo y de búsqueda, teniendo como apoyo pautas para observar la realidad, recoger datos, organizarlos y estructurarlos, así como la utilización de materiales diversos como apoyo para la síntesis y el aprendizaje, ofrecer pistas para que el alumno/a dé el siguiente paso, dándole el apoyo necesario con el fin de evitar los fracasos repetidos y favorecer la autoevaluación, informar al alumno/a de su proceso y potenciar la autoestima.
BIBLIOGRAFÍA
Hugo.C Priotto.(2010) Contabilidad Básica. 1a ed. Córdoba: Eudecor.)
Sistema de Información Contable 1 (2019). Angrisani Damian Roberto Antonio. Angrisani Editores. Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Sistema de Información Contable (2014)Héctor Fainstein. Aique Editores.
Sistema de Información Contable I. (2009) Perla D Lezanski, Alicia O Mattio, Susana B Marino. Maipue Editores
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